Subjetividad organizacional : dos casos de estudio sobre los imaginarios sociales y los efectos simbólicos de las reformas educativas en educación básica

Abstract

Esta ICR investiga el impacto de las reformas educativas en la práctica pedagógica y las dinámicas escolares en México, reflexionando como la subjetividad docente y los imaginarios sociales impactan en la manera de ejercer la praxis pedagógica, cuando esta mediada por reformas y corrientes pedagógicas que pueden direccionar las formas de actuar del docente. A través de un análisis etnográfico con entrevistas y observación directa en dos escuelas secundarias en Texcoco, Estado de México, el estudio explora las significaciones que los docentes atribuyen a conceptos clave como "calidad educativa" y "modelos pedagógicos". El trabajo postula que los imaginarios sociales construidos alrededor de las reformas han condicionado simbólicamente la subjetividad docente, promoviendo una praxis pedagógica de carácter funcionalista y depositaria, lo que inevitablemente genera tensiones y disputas en el aula. El marco teórico es transdisciplinario, apoyándose en los estudios organizacionales, la psicología social y la teoría de los imaginarios sociales.